Структуризация основных требований к эор смольникова Ирина Алексеевна




НазваниеСтруктуризация основных требований к эор смольникова Ирина Алексеевна
страница4/4
Дата26.08.2012
Размер0.78 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4

2. Дополнительные к п.1 управленческие компоненты деятельности преподавателя-организатора: целеполагание, прогнозирование, организация мотивирования деятельности обучаемых, контроля; анализ результатов и коррекция (В.И. Гинецинский, В.М. Монахов, В.А. Сластенин, Г.В. Хорева и др.):
1) прогноз интуитивное предвидение конечного результата обучения (Б.С.Гершунский, В.М. Монахов, В.А. Сластенин и др.);
2) проектирование – постановка перед обучаемыми конкретных целей и задач обучения, развития и воспитания (Н.В. Кузьмина, В.М. Монахов, В.А. Сластенин, и др.);
3) диагностика измерение степени усвоения знаний и формирования умений, развития и воспитания учащихся, а также обработка результатов ( В.С.Аванесов, В.П.Беспалько, М.В.Кларин, Г.С.Ковалева, В.Г.Кузнецов, О.Б.Логинова, А.Н.Майоров, В.М. Монахов, В.И.Огорелков, Е.Н. Перевощикова, В.А. Сластенин, В.М.Соколов, А.О.Татур, В.С.Черепанов, М.Б.Челышкова и др.);
4) рефлексия самоанализ собственных действий, результатов и состояния (Е.И. Лященко, А.К. Маркова, В.М. Монахов, Г.В. Хорева, А.И. Щербаков и др.);
5) коррекция сопоставление результатов деятельности учащихся и исправление ошибок (В.И. Гинецинский, В.М. Монахов, Е.Н. Перевощикова, В.А. Сластенин, Г.В. Хорева и др).
3. Дополнительно к п.1 и 2 – инновация: выражение творческого потенциала преподавателя с выходом за нормативы путём исследования. Этапы: выявление проблемы учебной деятельности учащихся в новых условиях, ее актуализация; формулировка цели, задач, предмета, объекта, гипотезы; анализ педагогического опыта, отбор и освоение методов педагогического исследования, планирование эксперимента; моделирование; мониторинг путём проведения наблюдения, анкетирования, тестирования, оценивания; обработка результатов [4], переосмысление, формулировка выводов (В.М. Монахов, А.И. Щербаков и др.); модернизация посредством широкого внедрения новации (В.М. Монахов, В.В. Сериков и др.). Компоненты деятельности преподавателя-методиста:
1) аксиологический – отражение истории отечественного образования в истории России, ориентация на общенациональные и мировые ценности и т.п. (Ю.А. Дробышев, В.М. Монахов, Т.С. Полякова и др.);
2) интеллектуальный – сравнение, классификация и систематизация, обобщение и ограничение, анализ и синтез, абстрагирование, осмысление, целеполагание, рефлексия (В.М. Монахов, М.М. Поташник, В.В. Сериков и др.);
3) креативный – воображение, схематизация, типизация, предвосхищение, реконструирование, модернизация (В.М. Монахов и др.).
Педагог может некоторые свои подфункции перекладывать на ИКТ, используя их как инструмент. Предметники становятся консультантами, а соц. педагоги – тьюторами в рамках дополнительного образования. В освободившееся время они смогут индивидуально консультировать отстающих и заниматься творчеством с одарёнными учащимися.

XIII. Библиотека ЭОР предметника

Для рационализации деятельности педагог должен создать свою библиотеку ЭОР. Для систематизации все материалы нужно разложить по папкам:

  1. интегрированные (общие по охвату)

  2. предметные разделы, а внутри – по назначению.

Для облегчения поиска нужно создать личный каталог с комментариями по ресурсам по своему предмету, но проще давать краткие сущностные имена папкам и файлам.
Практика показывает, что хранить и пользоваться разнородными ресурсами неудобно, лучше связать их в урочные презентации по подтемам, с гиперссылками на другое ПО. Для того, чтобы ссылки работали и дома, и в классе, нужна одинаковая предметная система папок и файлов (с учётом системы УО).

Вывод

Т.о., по систематизация и интеллектуальные ИКТ поддерживают педагога и позволяют сделать учебный процесс личностно ориентированным, более насыщенным материалами и взаимодействием, усилить активность и творчество, и, следовательно, повысить качество обучения.

Литература

  1. Соколова И.В., Смольникова И.А. Концепция электронного учебно-методического комплекса для обеспечения самостоятельной работы студентов информационного профиля // Современное социальное образование: опыт и проблемы модернизации . VII Всероссийский соц.-пед. конгресс. – РГСУ, 2008.

  2. Смольникова И.А. Электронная поддержка учебно-методической деятельности. – МИСиС, 2010.

  3. Мартынов Д.В., Смольникова И.А. Разработка и использование электронных образовательных ресурсов, I-й съезд учителей информатики, секция  5 – ВМК МГУ, 2011.

  4. Мартынов Д.В., Смольникова И.А. Интеграция педагогических технологий на базе средств ИКТ. – Учёные записки Института информатизации образования РАО, 2007, 25, с. 52-57.
1   2   3   4

Похожие:

Структуризация основных требований к эор смольникова Ирина Алексеевна iconЛекция Авторы: Руденко-Моргун О. И. Архангельская А. Л. I. Типы эор предметной области «Русский язык»
Эор) по русскому языку, разработанные в рамках реализации Федеральной целевой программы развития образования и проекта «Информатизация...
Структуризация основных требований к эор смольникова Ирина Алексеевна iconСтатья Общие положения > Контроль выполнения членами Партнерства требований к выдаче свидетельств о допуске, правил саморегулирования и стандартов Партнерства
«Союзпетрострой-Проект» (далее – Партнерство) – документ, устанавливающий в соответствии с законодательством о саморегулируемых организациях...
Структуризация основных требований к эор смольникова Ирина Алексеевна iconПлан- конспект занятия по декоративно- прикладному искусству Колесникова Галина Алексеевна, учитель технологии мбоу «сош№1 г. Харабали им. Орлова»
Колесникова Галина Алексеевна, учитель технологии мбоу «сош№1 г. Харабали им. Орлова»
Структуризация основных требований к эор смольникова Ирина Алексеевна iconНовости Тексты
Общая информация: Настоящий бриф создан для Клиентов, заказывающих разработку веб-сайта. Цель брифа – формулировка требований Клиента...
Структуризация основных требований к эор смольникова Ирина Алексеевна iconБриф на разработку веб-сайта
Общая информация: Настоящий бриф создан для Клиентов, заказывающих разработку веб-сайта. Цель брифа – формулировка требований Клиента...
Структуризация основных требований к эор смольникова Ирина Алексеевна iconЭлективный курс. Автор: учитель истории высшей категории моу «Татарско-Бурнашевская сош»,Верхнеуслонского района рт, Дадыкина Ирина Николаевна 2010
Автор: учитель истории высшей категории моу «Татарско-Бурнашевская сош»,Верхнеуслонского района рт, Дадыкина Ирина Николаевна
Структуризация основных требований к эор смольникова Ирина Алексеевна iconРайонная учебно-исследовательская конференция школьников «Первые шаги» Секция «Юные исследователи»
Богомолова Алина Алексеевна, обучающаяся 5 класса моу покров-Рогульской сош пошехонского мр
Структуризация основных требований к эор смольникова Ирина Алексеевна iconПлан-конспект урока "Работа с текстовым редактором" Курохтина Наталия Викторовна Сампурский филиал моу сатинской сош
Цель урока: формирование практических навыков работы с текстовым редактором (с использованием эор)
Структуризация основных требований к эор смольникова Ирина Алексеевна iconПлан-к онспект урока по информатике в 10 классе с использованием эор
Образовательные: познакомить учащихся с законами логики; совершенствовать, развивать и углублять знания и умения по теме «Логические...
Структуризация основных требований к эор смольникова Ирина Алексеевна icon1. Общее описание ресурса. Опишите суть Вашего web-проекта и его
Общая информация: Настоящий бриф создан для Клиентов, заказывающих создание веб-сайта. Цель брифа – формулировка требований Клиента...
Разместите кнопку на своём сайте:
Руководства



База данных защищена авторским правом ©do.znate.ru 2012
При копировании укажите ссылку
обратиться к администрации
Руководства
Главная страница