Актёр обязан и в жизни, и на сцене быть «проводником прекрасного»




НазваниеАктёр обязан и в жизни, и на сцене быть «проводником прекрасного»
страница3/6
Дата15.09.2012
Размер0.74 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6

Музыкальное сопровождение: П.И. Чайковский “Детский альбом”,

С. Прокофьев “Мимолетности”

  • Передача ритмических рисунков хлопками, движениями ног, их сочетаниями.

  • Выполнение упражнений на развитие речедвигательной координации (сочетание простейших движений рук и ходьбы с названием чисел, чтением таблицы умножения, скороговорок, считалок, потешек).

  • Пластические движения под музыку разного характера в определенно заданном пространстве.


Развитие психофизического аппарата с помощью обучения элементам внутренней техники актера.

  • Формирование навыка творческой мобилизации. Тренинг концентрации и организации в учебном полукруге: “От “я” к “мы””, “Перегруппировки”, “Как один!”, “Ходьба с изменениями”, “Эстафета”, “Чистая перемена”.

  • Развитие зрительного внимания: “Повтори позу”, “Зеркало”, “Равномерно занять класс”, “Кто во что одет”, “Круг – квадрат – линия – диагональ”, “На одну букву”.

  • Развитие слухового внимания: “Слушаем тишину”, “Кто летает”, “Хлопки”, “Звукоуловители”, “Руки-ноги”, “Различи в шуме”, “Иди сюда”, “Капитаны”.

  • Развитие сенсорных умений. Тренинг тактильной чувствительности и осязания:

  1. “Пальчиковая гимнастика”, “Мои прекрасные руки” (полощем белье, мешаем тесто, натягиваем перчатки, снимаем, пальчики танцуют; погрозить, поманить, щелчки).

  2. “Отгадай, чьи руки”, “Что это?”, “Нарисуй фигуру с закрытыми глазами”.

  • Развитие обонятельного восприятия:

  1. “Какие запахи мы различаем?” (запахи цветов, трав, деревьев, животных, природы, времен года и др.).

  2. “Определи по запаху вещь или предмет”.

  3. “Запах цвета”.

  4. “Запах” музыки”.

  • Развитие зрительного представления (кошка – черная, большая, пушистая).


Развитие творческого воображения, фантазии и ассоциативно - образного мышления.

  • Воображение и эмоции. Тест “Определи выражение лица” (пиктограммы)

  • Игры и упражнения на развитие эмоционального восприятия: “Неоконченный рассказ”, “Рисунок в несколько рук”, “Танцуй с эмоцией”, “Тропинка”.

  • Упражнения на развитие фантазии: “Если это не …”, “Обыкновенные чудеса”, “Кто на что похож?”, “Превращения листьев, коряг, камней”.

  • Фантазии по музыкальным произведениям: “Сочинения - фантазии”, “Рисунки - фантазии”.

  • Создание и развитие сказочной ситуации на основе реального действия: “Я пошел в магазин и вдруг…”.

  • Игры в ассоциации с изображением характера.

  • Исполнение этюдов: “На что похожа эта эмоция?”.

  • Музыкально-эмоциональные ассоциации.


Развитие эмоциональной культуры.

  • Игры и упражнения на развитие общительности и контактности: “Клубочек вопросов”, “Ветер дует на …”, “Найди друга”, “Подари улыбку”, “На что похоже настроение?”, “Комплименты”, “Строим цифры”, “Тень”.

  • Игры и упражнения для снятия психологического напряжения: “Качели”, “Неваляшка”, “Соломинка на ветру”, “Гармоничный танец”, “Нарисуй свой страх”, “Возьми себя в руки”, “Сбрось усталость”, “Заряд бодрости”.

  • Развитие умения чувствовать настроение: “Тренируем эмоции”, “Глаза в глаза”, “Как ты себя чувствуешь с пиктограммами”, “Встреча эмоций”.

  • Рисуночные игры: “Рисуем музыку”, “Кляксы”, “Восковой рисунок”.

  • Танцевально-двигательные игры: “Сочини свой танец”, “Подари движения”, “Танец пяти движений”, “Джаз тела”, “Походка и настроение”, “Танец огня и волн”.



Работа по хореографии

Разминка по кругу.

  • Шаги с носка.

  • Шаги на носочках.

  • Шаги на пяточках.

  • Шаги с высоко поднятым коленом.

  • Подскоки.

  • Шаги с каблука.

  • Бег (ноги назад, ноги вперёд).

  • Шаги на внутренней и внешней стороне стопы.

  • Боковой галоп.

Разминка на середине класса.

(построение в две линии)

  • Наклоны головы вправо-влево, вперёд-назад, по кругу.

  • Плечи вверх-вниз, круговые движения плечами.

  • Упражнение «пружинка» двумя ногами.

  • Упражнение «пружинка» попеременно каждой ногой.

  • Приседание с выносом ноги вперёд на каблук.

  • Приседание с выносом ноги в сторону на каблук с поворотом корпуса.

  • Работа стопы (носок, каблук).

  • Шаги в сторону с приседанием.

  • Приседания с выносом ноги на каблук.

  • Упражнение «кораблик».

  • Упражнение «гармошка».

  • Упражнение «ковырялочка».

  • Прыжки:

на двух ногах;

на правой ноге, на левой ноге;

на двух ногах вокруг себя;

на левой ноге с продвижением влево;

на правой ноге с продвижением вправо;

маятник;

«козлик»; и т.д.

Разминка на ковриках.

Лёжа на спине:

  • поочерёдно поднимать левую и правую ноги вверх;

  • поднять обе ноги, потянуться руками к ногам, приподнимая плечи;

  • поднять правую ногу вверх, опустить вправо, поднять вверх, опустить влево, поднять вверх, вернуть в исходное положение; тоже лев. ногой.

Сидя на коврике (ноги вместе, вытянуты вперёд):

  • наклониться вперёд, потянуться носом к коленям; выпрямиться;

руки отвести назад, приподнять корпус на руках (спина прямая);

  • ноги развести в стороны: лечь ухом на правое колено; выпрямиться;

лечь ухом на левое колено; выпрямиться;

  • наклониться вперёд, подбородком дотянуться до пола.

Стоя на коленках:

  • сесть слева от пяток, встать на колени, сесть справа от пяток, встать;

  • стоя на коленях: правой рукой дотянуться до левой пятки; левой рукой дотянуться до правой пятки; обе руки положить на пятки, прогиб;

  • поставить колени на ширину плеч, сесть и лечь спиной на пол.

Стоя на четвереньках:

  • спину прогнуть, голову наверх; спину выгнуть, голову вниз;

  • «повилять хвостиком».

Лёжа на животе:

  • приподниматься на руках, прогибаясь назад;

  • руки в замке за спиной, прогнуться назад;

  • правой рукой потянуть правую ногу вверх;

  • левой рукой потянуть левую ногу вверх;

  • двумя руками потянуть обе ноги вверх, покачаться вперёд-назад;

  • подняться на руках, «шагать» руками к ногам, сгибаясь пополам.

Сидя в позе «лотоса»:

  • руками аккуратно надавить на колени, прижимая их к полу;

  • пальчиковая гимнастика.

Лёжа на спине:

  • упражнение «берёзка»;

  • упражнение «велосипед»;

  • ноги прямые в коленях опустить за голову, пальцами коснуться пола;

  • ноги согнуть, прижать колени к ушам.


ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.


  1. Белка.

Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.


Пальцы рук сжимать в кулак и раскрыть 8 раз.

Поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с большого.




  1. Крючочки.

Крепко держаться дружочки,

Не разжать нам их крючочки.


Сцепить мизинцы обеих рук друг с другом, как два крючка.

Аналогично делать фигуры другими парами пальцев: безымянными, средними, указательными, большими.




  1. Домик.

Раз, два, три, четыре, пять.

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять.

В домик спрятались опять.


На каждый счёт раскрывать по одному пальцу, начиная с большого. Пошевелить пальцами. Сжимать по очереди пальцы в кулак, начиная с мизинца. Покрутить кулачками.


  1. Пальчики здороваются.

Я здороваюсь везде –

Дома и на улице.

Даже «Здравствуй!» говорю


Я соседской курице.

Кончиком большого пальца поочерёдно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца. Проделать те же движения в обратном порядке.




  1. Братцы.

Пошёл братец за водой,

А за ним пошёл другой.

Третий их хотел догнать,

А четвёртый обогнать.

Ну, а старший – не бежал,

Очень громко их позвал.

Он за стол их посадил,

Вкусной кашей накормил.


Пальцы ладони соединить, держать перед собой. Поочерёдно отодвигать в сторону пальцы: мизинец, безымянный, средний, указательный. Большим пальцем звать братьев.




  1. Солнце.

Солнце утром рано встало,

Всех детишек приласкало.


Скрещивать ладошки, плотно прижимая, друг к другу. Пальцы широко раздвинуть, образуя солнышко с лучами.




  1. Заинька.

Прыгнул заинька с крылечка

И в траве нашёл колечко.

А колечко не простое –

Блестит словно золотое.


Пальцы в кулачке. Выдвинуть указательный и средний пальцы и развести их в сторону. Четыре раза согнуть кончики этих пальчиков.

Затем кончиком большого пальца поочерёдно

касаться кончиков указательного, среднего,

безымянного и мизинца.

Проделать те же движения в обратном порядке.


  1. Вертолёт.

Быстро лопасти крути!

Вертолёт лети, лети!


Пальцы обеих рук (кроме больших и указательных) в положении плетёной корзинки. Указательные пальцы выдвинуть вперёд и соединить их подушечками (это хвост вертолёта). Большими пальцами выполнять круговые движения, как лопастями вертолёта.





  1. Котята.

Тише мыши, кот на крыше.

А котята ещё выше.


Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец вытянуты. Сгибая кончики этих пальцев, вытягивать руки вверх.





  1. Мышка.

Серенький комок сидит

И бумажкой всё шуршит.


Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец согнуты в дуги. Поочерёдно выпрямлять вверх то мизинец, то указательный палец.





  1. Волк и лиса.

Серый волк бежит по лесу,

А за ним бежит лиса.

Поднялись у них трубою

Два пушистеньких хвоста.


Сделать пароходик, большие пальцы развести в стороны. Указательные пальцы загибаются внутрь ладоней и образуют лоб, остальные крепко прижаты друг к другу. Мизинцы опускаются и поднимаются, образуя открывающийся рот.





  1. По четыре.

Раз, два, три, четыре,

Мы считаем по четыре.

И ещё раз по четыре,

Раз, два, три, четыре.


Сначала выполняется одной рукой,

затем другой.


МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ.


Для лучшего усвоения ритмического рисунка необходимо достаточное время, поэтому музыкально-ритмические движения разучиваются в несколько этапов.


На начальном этапе: дети учатся хлопать или топать определенный ритмический рисунок, обращая внимание на сильную долю:

  • хлопать в ладоши на каждый счёт

  • топать двумя ногами поочерёдно на каждый счёт

  • хлопать в ладоши на счёт «3,4»

  • топать двумя ногами поочерёдно на счёт «3,4»

  • хлопать в ладоши только на счёт «1»

  • топать одной ногой только на счёт «1»

  • хлопать в ладоши только на счёт «4»

  • топать одной ногой только на счёт «4» и т. д.



На следующем этапе: ритмический рисунок хлопков и притопов усложняется за счёт изменения темпа:

  • хлопать на счёт «1,3»; «1,2,3»;

  • хлопать на счёт «1,2,3»; «1,2,3»; «1»; «1».

  • топать одной ногой на счёт «1,3»;

топать поочерёдно двумя ногами на счёт «1,2,3»;

  • топать поочерёдно двумя ногами на счёт «1,2,3,4,5,6,7»; «1»; «1»;

и т. д.


Переходим к следующему этапу: когда ребята усвоят темп простых ритмических рисунков, можно усложнить рисунок, поставив детей в пары.

  • хлопать в ладоши друг другу обеими ладошками;

  • хлопать в ладоши друг другу только левыми ладошками;

  • хлопать в ладоши друг другу только правыми ладошками;

  • хлопать в ладоши друг другу то левой, то правой ладошками;

  • добавить хлопки по коленям и в ладоши друг другу.

и т.д., при этом ритмический рисунок должен постепенно усложняться.


Более сложный этап: строится на музыкально-ритмических рисунках соединяющих в себе хлопки и притопы одновременно:

  • топать поочерёдно двумя ногами на счёт «1,3»; «1,2,3»;

хлопать в ладоши на счёт «1,2,3»; «1,3»;

  • хлопать в ладоши на счёт «1,2», по коленям на счёт «3,4 »;

топать поочерёдно ногами на счёт «1,2»; 3 раза на счёт «3,4»;

  • топать поочерёдно двумя ногами на счёт «1,2»;

хлопать в ладоши 3 раза на счёт «3,4»;

топать поочерёдно двумя ногами на счёт «1,2»;

хлопать в ладоши на счёт «3»; и т.д.


Когда ребята усвоят темп и ритм сложных рисунков, можно попробовать поставить детей в пары. Но не забывайте, что темп должен нарастать постепенно.

Каждый выученный и отработанный ритмический рисунок должен исполняться под музыку. Это может быть полька или любая другая весёлая и ритмичная музыка. Такие упражнения, исполняемые под музыку, способствуют развитию музыкального ритма.

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Актёр обязан и в жизни, и на сцене быть «проводником прекрасного» iconСценарий мероприяти
«Пожарным можешь ты не быть, но правила противопожарной безопасности ты знать обязан»
Актёр обязан и в жизни, и на сцене быть «проводником прекрасного» iconБег в моей жизни или всё о беге
Нужно быть здоровым, чтобы жить, а не жить, чтобы быть здоровым”. Бег — это сама жизнь, жизнь в миниатюре, и сводить его лишь к оздоровительным...
Актёр обязан и в жизни, и на сцене быть «проводником прекрасного» iconПравила поведения обучающихся в мбоу «оош №9 им. А. С. Пушкина» Требования к внешнему виду учащихся
Учащийся обязан являться в школу опрятно одетым в форме установленного образца. В торжественных случаях – соответствовать моменту....
Актёр обязан и в жизни, и на сцене быть «проводником прекрасного» iconАвтомеханик Автослесарь Агроном Агрохимик Адвокат Администратор Актер театра и кино Аналитик Аналитик фондового рынка

Актёр обязан и в жизни, и на сцене быть «проводником прекрасного» iconНа сцене прикреплены дорожные знаки, нарисован­ный светофор, изображение пешеходного перехода «зебры»
На сцене прикреплены дорожные знаки, нарисован­ный светофор, изображение пешеходного перехода — «зебры»
Актёр обязан и в жизни, и на сцене быть «проводником прекрасного» iconЕсли зритель не уловит там законов жизни, он ни чего не поймёт, и конечно не станет сопереживать: “Он перестанет быть зрителем”
И мы всегда, как только начинаем первые шаги в любом искусстве, мы хотим, чтобы зритель нам сопереживал, чтобы зритель нас понял....
Актёр обязан и в жизни, и на сцене быть «проводником прекрасного» iconЗакон от 10 января 2002 г. N 7-фз "Об охране окружающей среды"
Российской Федерации каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно...
Актёр обязан и в жизни, и на сцене быть «проводником прекрасного» iconДоклад на общешкольном родительском собрании
Вы, вероятно, согласитесь со мной, что для благополучной жизни в 21 веке вашему ребёнку прежде всего необходимо быть здоровым. Хорошее...
Актёр обязан и в жизни, и на сцене быть «проводником прекрасного» iconСценарий праздника «Красота спасёт мир»
Формирование у детей чувства прекрасного, повысить уровень знаний по этикету, опираясь на уже известные детям сведения и воспитание...
Актёр обязан и в жизни, и на сцене быть «проводником прекрасного» iconПояснительная записка Воспитание гармоничного человека, прекрасного физически и духовно
В настоящее время задача воспитания физически здорового человека является особенно актуальной. С каждым
Разместите кнопку на своём сайте:
Руководства



База данных защищена авторским правом ©do.znate.ru 2012
При копировании укажите ссылку
обратиться к администрации
Руководства
Главная страница