Практическое занятие №1 понятие культуры речи. Орфографическая и пунктуационная норма




Скачать 417.37 Kb.
НазваниеПрактическое занятие №1 понятие культуры речи. Орфографическая и пунктуационная норма
страница3/4
Дата08.09.2012
Размер417.37 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4

Практическое занятие №7


ФОНЕТИКО-ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА


1. Трудные случаи произношения гласных и согласных звуков (переход ударного Е в О, согласные перед ударным Е в заимствованных словах, сочетания согласных).

2.  Особенности русского ударения. Варианты ударений.


Основные теоретические сведения


1. Фонетико-орфоэпические нормы определяют варианты правильного, образцового произношения и правильной постановки ударения. Определенную трудность вызывает употребление [е] или [о] после мягких согласных под ударением. Правильными являются формы: а[ф’е]ра, быти[е], о[п’е]ка, [п’е]кло, совре[м’е]нный. В других случаях имеются варианты произношения: желчь – жёлчь, белесый – белёсый, головешка – головёшка, поблекнуть – поблёкнуть, маневры – манёвры.

В заимствованных словах перед ударным Е в ряде случаев произносится мягкий согласный: ака[д’е]мик, [д’е]к[р’е]т, му[з’е]й, [т’е]рмин, эф[ф’е]кт, в ряде случаев – твердый согласный: диспан[сэ]р, ин[тэ]рвью, ин[тэ]грал, компью[тэ]р, [мэ][нэ]джер, резю[мэ], [тэ]ст, э[нэ]ргия. В словах агрессия, бактерии, депрессия, прогресс, экспресс и др. допускается произношение твердого и мягкого согласного перед Е.

2. Словесное ударение является обязательным признаком слова. Слово опознается лишь при определенной постановке ударения. Ударение в русском языке свободное. Оно может быть на любом слоге слова. В пределах одного и того же слова ударение может передвигаться с одного слога на другой, например: головá – голóв - гóловы. Во многих случаях словесное ударение служит признаком, по которому различаются значения слов, например: áтлас и атлáс, зáмок и замóк, мýка и мукá. Разноместность ударения в русском языке дает возможность разграничивать грамматические формы как одного и того же слова, так и двух разных слов, например: стéны и стены´, рýки и рукú, насы´пать и насыпáть. В некоторых словах русского языка ударение ставится то на одном, то на другом слоге. Оба варианта являются правильными, например, твóрог и творóг, мышлéние и мы´шление, одноврéменно и одновремéнно.


Упражнения


  1. Расставьте ударение в словах:

Агент, алкоголь, алфавит, аналог, арахис, бармен, бюрократия, валовой, генезис, грошовый, грушевый, девица, дефис, договор, документ, доцент, дремота, жалюзи, заговор, закупорить, знамение, зубчатый, индустрия, инсульт, искра, каталог, квартал, кетчуп, километр, коклюш, колледж, кулинария, кухонный, магазин, маркетинг, маркировать, менеджмент, мышление, намерение, обеспечение, оптовый, партер, переосмысление, петля, приговор, принудить, портфель, свекла, сливовый, созыв, статуя, творог, туфля, украинский, упрочение, феномен, хвоя, щавель, эксперт.


2. Определите значения слов, составьте с ними предложения:

Атлáс – áтлас, брóня – броня, запáсник – запаснúк, крýгом – кругóм, подвúжный – подвижнóй, зáнятый – занятóй, безóбразный – безобрáзный, вúдение – видéние.


3. Распределите приведенные слова по группам в зависимости от произношения согласного звука перед Е. При выполнении упражнения пользуйтесь словарем.


Мягкое произношение


Вариантное произношение

Твердое произношение

[д’]емагог

[д’]епо – [дэ]по

[дэ]нди


Адекватный, альтернатива, анемия, антенна, антисептика, атеист, ателье, берет, бутерброд, бизнес, гипотеза, гантели, гротеск, дебаты, дебют, дебет, девальвация, декан, декада, декларация, демисезонный, депрессия, диспансер, игротека, интеграция, идентичный, индекс, интервидение, интервью, кодекс, кредо, критерий, компресс, консенсус, консервация, корректный, компьютер, контейнер, купе, лотерея, менеджер, мотель, орхидея, патент, паштет, проект, пресса, претензия, протеже, пюре, современный, соплеменник, текст, темп, тема, тенденция, термин, тезис, теннис, тент, термос, террор, тире, трек, фанера, фланель, форель, шатен, экспресс, энергия, юмореска.


Список литературы


1. Введенская, Л.А., Павлова, Л.Г., Кашаева, Е.Ю. Русский язык и культура речи. Ростов н/Д, 2000. С.81-89.

2. Русский язык и культура речи / Под ред. В. И. Максимова. М., 2000. С. 276-283.

3. Русский язык и культура речи / Под ред. В.Д. Черняк. М., СПб., 2002. С.137-161.

4. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. Р. И. Аванесова. М., 1997.


Практическое занятие №8


МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА


1. Понятие морфологической нормы.

2. Особенности употребления имен суще-ствительных:

а) трудности в определении рода;

б) варианты падежных окончаний;

в) использование форм единственного и множественного числа.

3. Колебания в формах прилагательного, числительного, местоимения, глагола.


Основные теоретические сведения


Морфологические нормы определяют выбор форм слова, вариантов падежных окончаний, морфологические особенности разных частей речи.

Колебания в роде наблюдаются у н е с к л о н я е - м ы х существительных. Большинство несклоняемых существительных, обозначающих неодушевленные предметы, принадлежат к среднему роду, но имеются и исключения. Так, несклоняемые существительные, входящие в понятие “язык”, относятся к мужскому роду: бенгали, хинди, пушту и др. Слово эсперанто употребляется и в мужском, и в среднем роде. Слово сирокко – мужского рода (под влиянием слова ветер). Слова кольраби (капуста), салями (колбаса) – женского рода. Слова шимпанзе, кенгуру – мужского рода, но в определенном контексте употребляются в форме женского рода: Шимпанзе вскармливала детенышей. Род несклоняемых существительных, выражающих географические названия, определяется по грамматическому роду существительного, обозначающего родовое понятие: солнечный Батуми (город), широкая Миссисипи (река), живописный Капри (остров), полноводное Онтарио (озеро). Грамматический род с л о ж н о с о с т а в н ы х слов типа кресло-кровать, завод-лаборатория определяется по роду в е д у щ е г о слова, имеющего функционально-смысловую нагрузку. Как правило, на первом месте стоит ведущее слово: завод-лаборатория выполнил заказ, книга-справочник распродана, ракета-носитель вышла на орбиту. Грамматический род с л о ж н о с о к р а щ е н н ы х слов (аббревиатур) определяется по роду ведущего слова расшифрованного составного наименования: МГУ – м. р. (Московский государственный университет).


Упражнения


1. Определите род несклоняемых существи-тельных, составьте с ними словосочетания:

Авеню, бигуди, бра, безе, кенгуру, коммюнике, галифе, купе, леди, кофе, меню, реле, сабо, Баку, Килиманджаро, Огайо, Рио-де-Жанейро, Сочи, Токио, Колорадо, сулугуни, цунами, пенальти, сирокко, цеце, филе, фойе, хинди, эскимо, Гоби, Дели, Замбези, салями, кольраби, киви.


2. Установите различия в формах множественного числа данных существительных, составьте с ними предложения:

Зубы – зубья, колени – колена, корни – коренья, мехи – меха, поясы – пояса, образы – образа, пропуски – пропуска, цветы – цвета, соболи – соболя, тоны – тона, хлебы - хлеба, кондукторы – кондуктора.


3. От приведенных существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа:

Англичане, апельсины, баклажаны, буряты, вафли, гектары, гусары, заморозки, килограммы, кочерги, лезгины, мандарины, микроны, носки, полотенца, рельсы, рентгены, сапоги, свечи, томаты, туфли, уланы, чулки, якуты, ясли.


4. Вставьте окончания, мотивируйте свой выбор:

1. Нет дым… без огня. 2. Прохожий купил в киоске пачку табак… и зажигалку. 3. Хозяйка протянула гостю чашку горячего ча… 4. Всадники быстро промчались и скрылись из вид… 5.  Весной все деревья в цвет… 6. Картина выполнена в цвет… 7. Находиться в цветущем сад… – одно удовольствие. 8. Собол…, выращенные в этом питомнике, отличались особой красотой. 9. Ордер… на квартиры в новом доме уже выдали. 10. На конференции выступили известные доктор… наук.


5. От следующих прилагательных образуйте все возможные формы степеней сравнения:

Глубокий, дальний, живой, хороший, гордый, здоровый, глазастый, плохой, хромой, молодой, спорный, мокрый, близкий, полосатый, маленький, чуждый, холостой, сухой, грубый, веселый, захудалый.


6. Раскройте скобки, выберите правильную форму:

1. Лектор (известен, известный) своими выступлениями. 2. Учитель был (добр, добрый), но и (требователен, требовательный) ко всем ученикам. 3. Старый лес (величествен, величественен). 4. Место секретаря сейчас (свободно, свободное). 5. (Обоим, обеим) ученицам дали дополнительные задания. 6. (Два, двое, оба; спортсмен) победили в этих соревнованиях. 7. (Пять, пятеро) автомобилей закончили гонку. 8. С докладом выступили (четыре, четверо; профессор). 9. У (ее, нее) не было той книги, которую я просила. 10. Одноклассник пригласил нас к (себе, нему) в гости. 11. Поезд останавливался на (каждой, всякой, любой) станции. 12. Я пошла в библиотеку взять хоть (какую-либо, какую-то, какую-нибудь, кое-какую) книгу. 13. Нам (машут – махают) платками. С потолка (капает – каплет). 14. Они (заготавливают – заготовляют) солому на зиму. 15. Спортсмен (мечет – метает) копье.


7. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.

1.  Свыше 170 народностей и 260 миллионов человек, говорящих на 70 языках, населяют этот край. 2. Знаменитый немецкий вычислитель Рюкле выучил наизусть число, состоявшее из 504 цифр, в течение 35 минут. 3. Сумма вышла если не круглою, то значительною, а именно достигла до 411 843 р. 1/8 коп. 4. В иных местах насчитывали до 150 рыб на каждые десять саженей берега. 5. Решено было сперва играть по 30 минут в тайме.


Список литературы


1. Введенская, Л.А., Павлова, Л.Г., Кашаева, Е.Ю. Русский язык и культура речи. Р н/Д, 2000. С. 71-75.

2. Голуб, И. Б., Розенталь, Д. Э. Книга о хорошей речи. М., 1997. С.108-129.

3. Розенталь, Д. Э. Справочник по русскому языку: Практическая стилистика. М., 2001. С. 100-108, 115-131, 137-145, 180-183, 192-198.

4. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. В. И. Максимова. М., 2000. С.324 – 330.

5. Русский язык и культура речи / Под ред. В.Д. Черняк. М., СПб., 2002. С. 164-257.


Практическое занятие №9


СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА


1. Понятие синтаксической нормы.

2. Особенности согласования сказуемого с подлежащим.

3. Трудные случаи управления.

4. Речевые ошибки.


Основные теоретические сведения


Синтаксические нормы определяют особенности построения словосочетаний, предложений и текста как целого, а также порядок слов в предложении. Существуют трудности при выборе формы сказуемого при словах большинство, меньшинство, множество и др. + Р.п. существительного. В зависимости от контекста может использоваться форма единственного или множественного числа.

Форма ед. ч. сказуемого используется в следующих случаях:

  1. при обозначениях меры веса, пространства, времени (семь метров, шесть тонн):

До вылета остается еще семь часов;

  1. если подлежащее выражено числительным, оканчивающимся на один:

Пятьдесят один студент принял участие в работе конференции;

  1. если подлежащее обозначает неодушевленный предмет:

Большинство книг издано недавно;

  1. со словами тысяча, миллион, миллиард:

Тысяча зрителей, затаив дыхание, следила за происходящим на сцене.

То же относится к подлежащим, в состав которых входят существительные тройка, семерка, пара, сотня:

Сотня болельщиков пришла поддержать любимую команду.

  1. если употреблены ограничительные частицы только, всего, лишь:

Лишь пять студентов не справилось с работой;

  1. при наличии в составе подлежащего слов много, мало, немного, сколько, столько:

Совсем мало книг поступило в библиотеку в этом году;

7) при существительных со значением неопределенно большого количества – множество, большинство, масса, уйма, тьма, бездна:

Меня сегодня еще ждет масса дел;

8) при обозначении приблизительного количества:

В училище обучается около пятисот человек.

Форма мн. ч. предпочтительна в следующих случаях:

1) если между главными членами предложения находятся другие члены предложения:

Большинство делегатов, прибывших со всех концов страны, одобрили проект резолюции;

2) если подчеркивается активность действий лиц:

Большинство выступающих высказали рациональные предложения по улучшению производства;

3) если используется обратное согласование (сказуемое согласуется с именной частью, а не с подлежащим):

Большинство студентов были приезжие.

Кроме того, сказуемое ставится в единственном числе, если подлежащее рассматривается как единое целое, во множественном числе – как отдельные предметы: В кружке занимается / занимаются пять учеников.


Упражнения


1. Вставьте пропущенные буквы:

1. Большинство таких предприятий отправил… рабочих в неоплачиваемые отпуска. 2. Большинство студентов хорошо отвечал… на семинаре. 3. Большинство предметов лежал… в беспорядке. 4. За коляской бежал… четыре пса. 5. В кружок записал…сь всего пять человек. 6. Еще в начале XX века ряд ученых, например, П. Н. Саккулин, Д. Н. Ушаков, выдвигал… идею упрощения русской орфографии. 7. Некоторая часть учителей сельских школ нужда…тся в серьезном повышении квалификации. 8. Ровно в 6 часов вечера прозвучал… одиннадцать выстрелов. 9. Брат с сестрой поехал… на дачу.


2. Составьте словосочетания с данными словами: а) с предлогами, б) без предлогов. Обратите внимание на особенности управления этих слов.

Образец: беспокоиться (мать) – беспокоиться о матери.

А) Тревожиться (брат), скучать (дети), примириться (неприятность), преимущество (конкурент), превосходство (противник), предостерегать (ошибки), предупреждать (опасность), опираться (знания), базироваться (знания), сходный (образец);

Б) полон (эмоции), наполнен (знания), удивлен (успех), удивляюсь (достижение), идентичный (натуральное), следовать (указания), обрадоваться (приезд брата), обрадован (приезд брата), препятствовать (движение), тормозить (развитие).


3. Составьте словосочетания, отвечая на вопросы, данные в скобках:

Оказывать влияние (на кого? на что? какое?), внимание (кому? чему? какое?), воздействие (на кого? на что? какое?), давление (на кого? на что? чем? какое?), доверие (кому? чему? в чем? какое?), любезность (кому? чему? какую?), нажим (на кого? на что? чем? какой?), поддержку (кому? чему? чем? в чем? какую?), покровительство (кому? какое?), почести (кому? какие?), почет (кому? какой?), противодействие (кому? чему? в чем? какое?), услугу (кому? чему? чем? в чем? для чего? какую?), честь (кому? какую?).

Предпринимать действия (против кого? чего? для чего? где? какие?), инициативу (в чем? какую?), меры (для чего? какие?), усилия (по чему? для чего? к чему? какие?), шаги (по чему? в интересах кого? в чем? для чего? какие?).


4.  Отредактируйте предложения:

1. Даже в знаменитый дом на Петровской набережной дежурных не полагалось. 2. В их выступлениях чувствовалась уверенность в победу. 3. В отзыве на книгу кратко излагается ее содержание. 4. Все это доказывает о том, что эти обвинения необоснованны. 5. Уже появилась рецензия о новом фильме. 6. Приезжая в Петербург, Хлебников стал вести тяжелую, полуголодную жизнь. 7. Проезжая березовую рощу, у меня закружилась голова. 8. Читая пьесу, Лариса мне очень понравилась.


Список литературы


1. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф.  В. И. Максимова. М., 2000. С.330-339.

2. Русский язык и культура речи / Под ред. В.Д. Черняк. М., СПб., 2002. С.259-315.

1   2   3   4

Похожие:

Практическое занятие №1 понятие культуры речи. Орфографическая и пунктуационная норма icon«Зачем нужно знать правила безопасного поведения на дорогах?»
Как правильно переходить улицу (практическое занятие), разбор конкретных ситуаций
Практическое занятие №1 понятие культуры речи. Орфографическая и пунктуационная норма iconПриложение практическое занятие для 6-ого класса
Цель: помочь учащимся выявить свои склонности к различным видам человеческой деятельности
Практическое занятие №1 понятие культуры речи. Орфографическая и пунктуационная норма iconУрок в 5 классе по теме: «Понятие о речевой ситуации. Этикетные слова»
Что такое культура речи? (культура речи – это раздел лингвистики, в котором рассматриваются нормы современного русского литературного...
Практическое занятие №1 понятие культуры речи. Орфографическая и пунктуационная норма iconОтчёт о работе над методической темой "развитие устной и письменной речи учащихся на уроках русского языка"
Развитие речи учащихся в настоящее время является одной из приоритетных задач школы. Без систематического обогащения устной и письменной...
Практическое занятие №1 понятие культуры речи. Орфографическая и пунктуационная норма iconЛитературный язык и культура речи
Что такое язык. Язык и его функции. Язык как система. Язык и речь. Язык и речевое общение. Общее понятие о культуре речи
Практическое занятие №1 понятие культуры речи. Орфографическая и пунктуационная норма iconЛ. Н. Толстой Нынче не то, что солдат, а и мужичков видал!
Вид урока: практическое занятие; урок-беседа,(класс заранее делится на три группы: дворяне, крестьяне, солдаты, каждая группа готовит...
Практическое занятие №1 понятие культуры речи. Орфографическая и пунктуационная норма iconНормы поведения и безопасность подростков
Понятие «норма» во взаимоотношениях людей весьма условно. Оно зависит от конкретного исторического этапа развития общества, традиций...
Практическое занятие №1 понятие культуры речи. Орфографическая и пунктуационная норма icon№2. Фонетико-орфоэпические нормы или Нормы ударения и произношения
В нашей первой лекции мы уже говорили о понятии литературной нормы как о признаке литературности языка. Вспомним: норма – это общепринятое...
Практическое занятие №1 понятие культуры речи. Орфографическая и пунктуационная норма iconТемы 1 1 Понятие государственного языка 2
Кубан: ошибки в согласовании и управлении в речи учащихся их причины преодоление
Практическое занятие №1 понятие культуры речи. Орфографическая и пунктуационная норма icon«Согласовано» «Утверждаю» Председатель Совета учреждения Директор школы
Вопросы о единых требованиях к устной и письменной речи школьников включаются в работу педагогических советов, в систему внутришкольного...
Разместите кнопку на своём сайте:
Руководства



База данных защищена авторским правом ©do.znate.ru 2012
При копировании укажите ссылку
обратиться к администрации
Руководства
Главная страница