Интерактивные инновационные методы обучения студентов иностранным языкам




НазваниеИнтерактивные инновационные методы обучения студентов иностранным языкам
страница21/93
Дата конвертации04.09.2012
Размер4.82 Mb.
ТипДокументы
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   93

Секция 2
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
В УСЛОВИЯХ МНОГОУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЫ
ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ




CROSS-CULTURAL STUDIES: NON-VERBAL COMMUNICATION




Anisimova A.I.
Oles Honchar Dnipropetrovsk National University, Ukraine



Contemporary teaching of English is paying more and more attention to non-verbal communication as the most cultural part of behaviour. It is common knowledge that communication, language and culture cannot be separated. To communicate successfully in English you must be aware of the culturally-determined patterns of verbal and non-verbal communication which speakers of English follow.

Non-verbal communication expresses meaning or feeling without words. For this communication we use such non-verbal signals as gesture, posture, facial expression.

Universal emotions such as happiness, fear, and sadness are expressed in a similar non-verbal way throughout the world. There are, however, non-verbal differences across culture that may be a source of confusion for non-native speakers. Learners are often not aware of how gestures, facial expressions, eye contact and the use of space can crucially affect speech interaction and cause some communicative breakdown [3, p.13].

It is calculated that in the communication of attitudes and emotions, 93 % of the message is transmitted by the tone of voice and by face expressions, and only 7 % is represented by words. Apparently, we express our emotions and attitudes more nonverbally than verbally [2, p.274].

The next observation is of psychological type: native speakers admit that they are less tolerant of socio-cultural infringements (non-verbal includings) done by any type of non-native speaker than they are of the grammatical errors or lexical misuse [1, p.8].

At last, as teachers we can always guess when students do not know an answer. They either look down at their notes, stare out through the window, make hesitation pauses, but they never look in the eyes.

Nowadays successful development of cross-cultural communicative skills presupposes the learners’ communicative competence development in non-verbal behaviour. One of the techniques developing an awareness of our culture and sensitivity of the culture of others is, for example, the use of a questionnaire.

A first step in this kind of work might find out how many of the following questions your students can answer. The questionnaire bellow can be used as an example:

1. How do you say ‘No’ without speaking?

2. When you meet a friend (a teacher) in the street, how do you greet him?

3. When you are talking to someone you know well (you don’t know), how close do you stand?

4. What gestures do you use to indicate the following? It’s OK. Come here. Go away. It’s expensive.

5. How do you stop a taxi?

6. How do you show that you are listening to and agree with what someone is saying?

7. What gesture do you use when you are eating (talking on the telephone, tired)?

8. What part of the person’s body do you look at, when he/she is speaking to you?

The answers to the questions can cause the discussion, in which a teacher focuses students’ attention on the meaning of eye contact, turn-taking in conversation, the meaning of various gestures, conventions for greeting people (e.g. hand-shaking, embracing, kissing). Above all, this task creates an opportunity for the learners to express politely themselves non-verbally and to reveal something of the culture.

Thus, as non-verbal behaviour is able to manage the immediate social situation, to express attitudes and communicative intentions and to reveal the cultural values, it needs to be taught in the communicative classroom or in a special cross-cultural pragmatics course.


References

1. Greenall S. Saying it without words: socio-cultural competence for low level learners // IATEFL-Hungary Newsletter, 1995. No.8. – p. 8–10.

2. Leki I. Academic writing: techniques and tasks. – New York: St.Martin’s Press, 1989. – 327 p.

3. Seryakova I. Nonverbal communication: an issue to be taught or ignored? // IATEFL – Ukraine Newsletter, 1998. No 13. – p. 12–14.


КОНСТРУИРОВАНИЕ БИЛИНГВАЛЬНОГО МОДУЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:
ЦЕЛИ И АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ




1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   93

Похожие:

Интерактивные инновационные методы обучения студентов иностранным языкам iconИнтерактивные методы обучения
Разрабатывая проблему, подходите к ней с разных сторон, расширяя и углубляя различные подходы

Интерактивные инновационные методы обучения студентов иностранным языкам iconРабочая программа по английскому языку разработана на основе: Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.
Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М. З. Биболетовой,...

Интерактивные инновационные методы обучения студентов иностранным языкам iconМетодические рекомендации по подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации по иностранным языкам за курс основной школы

Интерактивные инновационные методы обучения студентов иностранным языкам iconУчителя математики первой
Методы обучения подразделены на методы преподавания, методы учения и методы контроля. Педагогический контроль выполняет целый ряд...

Интерактивные инновационные методы обучения студентов иностранным языкам iconПрофессионально-ориентированное обучение иностранным языкам Сборник материалов III международной научно-практической конференции Екатеринбург 2011
Кандидат педагогических наук, доцент Российского государственного профессионально-педагогическогоуниверситета Кондюрина И. А

Интерактивные инновационные методы обучения студентов иностранным языкам iconПрограмма разработана для 10 класса с профильным обучением на основе индивидуальных учебных планов средней общеобразовательной школы с применением
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего(полного) образования по иностранным языкам: английский язык (базовый...

Интерактивные инновационные методы обучения студентов иностранным языкам iconРабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольные работы) Учебно-методический комплект
...

Интерактивные инновационные методы обучения студентов иностранным языкам icon«Научно-техническая библиотека Министерства промышленности и торговли Российской Федерации»
Полный список fortune global 500: место крупнейших корпораций мира в 2010 г по сравнению с 2009 г.; определения и пояснения (методология,...

Интерактивные инновационные методы обучения студентов иностранным языкам iconМетодика обучения интервьюированию студентов
Методика обучения интервьюированию студентов специальности «журналистика» на основе компетентностного подхода

Интерактивные инновационные методы обучения студентов иностранным языкам iconПрограмма обучения студентов по кредитной системе учебный план. Силлабус
Справочник предназначен для студентов факультета философии и психологии

Разместите кнопку на своём сайте:
Руководства



База данных защищена авторским правом ©do.znate.ru 2012
При копировании укажите ссылку
обратиться к администрации
Руководства
Главная страница